Na sua opinião, a maioria dos professores já estão preparados para o uso do computador e da Internet em sua prática pedagógica?

Na sua opinião, todos os alunos da escola pública, estão vivenciando o mundo informatizado?

Seja bem vindo!

Aqui você encontrará informações sobre o uso de Tecnologias e Mídias na Educação.

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quinta-feira, 17 de junho de 2010

O professor e a tecnologia digital na sua prática educativa


1. Introdução

A educação, como se observa no momento atual, está sofrendo inúmeras mudanças decorrentes da reorganização econômica mundial. Desta forma, paradigmas educacionais estão se transformando e sendo reconstruídos numa nova visão, num novo ambiente cognitivo que está se estruturando.

2. O uso de Tecnologias

Dentro desse novo panorama, importante, sem sombra de dúvida, é a questão da prática educativa, da postura do professor, do seu posicionamento frente à tecnologia digital em uso na educação. Essas são questões que determinam a eficácia do processo de construção do conhecimento. Processo este em que a interação entre sujeito e objeto se constitui de forma dialética, assim sendo, o ensinante é também o aprendente.
“A aprendizagem supõe pelo menos dois componentes interligados: o primeiro é o esforço reconstrutivo pessoal do aluno; o segundo é uma ambiência humana favorável, onde se destaca o papel do professor” (DEMO, p.167).

Referência:
DEMO, Pedro. Questões para Teleducação. Petrópolis, RJ: Vozes, 1998. 365p.

sexta-feira, 28 de maio de 2010

sábado, 24 de abril de 2010

O uso Pedagógico das Tecnologias na Minha Escola

I – Quais Tecnologias?
20 computadores conectados a Internet (apenas 15 funcionando).
02 Impressoras (só uma funcionando).
01 Scanner
01 Data Show
01 Caixa Amplificada.
100 DVDs Escola
02 Televisão (apenas uma funciona)
01 Aparelho de DVD.
01 computador com 01 impressora conectado a Internet (na Secretaria).
01 Computador com Impressora (na Coordenação Pedagógica).



II – Formas de utilização:
São usadas por agendamento:
No LIED:
a) Agendamento do professor para usar com a turma em horário de aula:
“As atividades pedagógicas desenvolvidas por alunos e professores no Laboratório de Informática Educativa ocorrem durante o período letivo das seguintes formas: os professores de turma registram em seus Planejamentos de Ensino a utilização didático-pedagógica das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC’s) existentes na escola, este Planejamento se desdobra em Plano de Aula Utilizando as TIC’s. De posse deste, o professor efetua o Agendamento no LIED que deve ser feito com antecedência de pelo menos uma semana. Cada professor tem direito a duas (02) aulas semanais com suas turmas. Em seu Plano de Aula, o professor planeja e descreve de que forma explorará com seus alunos, no LIED da escola, o (s) Sistema Operacional (is) e seus aplicativos (editores de texto, Planilha, slides, figura, desenho ou a Internet), ou ainda, os Objetos de Aprendizagem, Obras de Domínio Público, Conteúdos em Mídias como CD’s, DVD’s e Pen Drive. A atividade deve sempre se adequar a sua Disciplina e um respectivo conteúdo.
No Laboratório de Informática os alunos desenvolvem suas atividades com o acompanhamento do professor da disciplina que os orienta sobre o conteúdo, os objetivos e os procedimentos de realização. Pode ser uma atividade já discutida e iniciada em sala de aula para ser efetivada no LIED ou, a começar no LIED e ser concluída em sala de aula. Os alunos têm também o acompanhamento do Professor Orientador das TIC’s, responsável pelo LIED, que os orienta na parte de uso das Tecnologias e Mídias existentes no Laboratório e como utilizar os recursos de Hardware e Software para a realização de suas atividades” (LIED/EEMCAP, 2010, p. 9).
b) Agendamento do aluno para usar individualmente no contra turno:
Outra forma de utilização pedagógica é o atendimento individual a alunos: “havendo atividades individuais como pesquisas, digitações e formatações solicitadas pelos professores, o aluno pode utilizar o Laboratório de Informática da Escola no contra-turno mediante agendamento prévio de no mínimo dois (02) dias de antecedência para que não coincida com eventuais atividades que já estejam sendo desenvolvidas por professores com turma no LIED.” (LIED/EEMCAP, 2010, p. 9)

Na Tele Sala:
• No horário de aula, quando o professor agenda.
• Excepcionalmente, quando falta algum professor , para preencher horário.
Na Coordenação Pedagógica o computador com impressora é usado diariamente pelos profissionais que atuam lá.
Na Secretaria Escolar o computador com impressora conectado a Internet também é usado diariamente pelos profissionais que trabalham lá.

REFERÊNCIA:
LIED/EEMCAP. Projeto Informática Educativa na Escola Estadual Profª. Maria Cavalcante de Azevedo Picanço – Macapá: LIED/EEMCAP, 2010.

sábado, 10 de abril de 2010

Informática & Educação


O computador apresenta recursos importantes para auxiliar o processo de mudança na escola - a criação de ambientes de aprendizagem que enfatizam a construção do conhecimento e não a instrução. Isso implica em entender o computador como uma nova maneira de representar o conhecimento provocando um redimensionamento dos conceitos básicos já conhecidos e possibilitando a busca e compreensão de novas idéias e valores. Usar o computador com essa finalidade requer a análise cuidadosa do que significa ensinar e aprender, demanda rever a prática e a formação do professor para esse novo contexto, bem como mudanças no currículo e na própria estrutura da escola.
Na Imagem: alunos aprendendo com o computador

REFERÊNCIA:

VALENTE, José Armando. Informática na Educação. O Computador auxiliando o processo de mudança na escola. In: http://www.nte-jgs.rct-sc.br/valente.htm










O QUE É INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO?

Alunos da E.E. Profª. Maria Cavalcante de Azevedo Picanço desenvolvendo suas aprendizagens no Laboratório de Informática Educativa - LIED

O termo "Informática na Educação" tem assumido diversos significados dependendo da visão educacional e da condição pedagógica em que o computador é utilizado.

( ... ) O termo "Informática na Educação" significa a inserção do computador no processo de aprendizagem dos conteúdos curriculares de todos os níveis e modalidades de educação. Para tanto, o professor da disciplina curricular deve ter conhecimento sobre os potenciais educacionais do computador e ser capaz de alternar adequadamente atividades tradicionais de ensino-aprendizagem e atividades que usam o computador.

No entanto, a atividade de uso do computador na disciplina curricular pode ser feita tanto para continuar transmitindo a informação para o aluno e, portanto, para reforçar o processo tradicional de ensino (processo instrucionista), quanto para criar condições para o aluno construir seu conhecimento por meio da criação de ambientes de aprendizagem que incorporem o uso do computador (processo construcionista).

REFERÊNCIAS:

http://www.nte-jgs.rct-sc.br/valente.htm;